Unit 3 A purse
教材简析：
本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。
教学目的：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读日常交际用语Come here ,Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …. Where are you ?I’m …
３． 能听懂、会说、会读和会写句型Is this /that my /your /his/ her …? Yes ,it is /No ,it isn’t .Where’s my /your /his /her …? Perhaps it’s in /on …
４． 了解辅音字母g和h在单词中的读音。
５． 能有表情地演唱歌曲Perhaps .
教学理念：
１．面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
２．采用活动途径，倡导体验参与 ，本单元的教学充分利用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。
教学重点、难点：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a storybook ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型 。
教具准备：
录音、实物、图片及头饰。
课时安排：
本单元共计五课时
A部分 1课时
B部分及G3部分 １课时
C部分与E部分 １课时
D部分与G1，2部分 １课时
F部分，做练习 １课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时Read and say .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读单词a purse .
２．能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m …
教学过程：
一、Warm up .
1.Greetings (师生之间常规问好)
2.Sing a song : 《We are happy bees .》
3.Free talk .(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)
2. On duty .
二、Presentation and practice .
1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。
A． a.利用图片，复习句型: I can’t find ××,Where’s she /he ?
She’s /He’s in the …
b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where’s ××
c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：
T： I can’t find YangLing ? Where’s she ?
Let me see ,oh , she’s in the classroom .
出示句型卡片，指导朗读句型: She’s in the classroom .
Let me see .
d.师生之间，同桌之间操练句型 ：
S1： I can’t find ××,Where’s she/he ?
S2: Let me see . She’s /He’s in the classroom .
B. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you …? Is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at all .
b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,Come here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
c.指导学生利用实物操练句型：
S1：Is this your …? S2: Yes ,it is .
Here you are . Thank you .
Not at all .
C. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s .
b.指导学生实际操练句型。
2．学习新单词 a purse .
a. 指远处钱包询问：What’s that over there ?…
b. 出示图片领读单词。
c. 听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。
三、Have a rest .
Enjoy a song 《Perhaps 》.
四、Consolidation .
１．指导观图。
２．Listen and repeat .
３．Read after the tape.
五、总结。
Homework .
1. 跟录音读A部分5遍。
2. 自编对话。
板书设计：
Unit 3 A purse .
A. Read and say .
Is this /that your purse ?
Yes ,it is .
No, it isn’t .Perhaps it’s YangLing’s
Where’s YangLing?
第二课时
教学内容： A Read and say及歌曲《Perhaps》.
教学目标：
１．能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.
２．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse , a storybook, a fan和a tape .
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk .
主要巩固上一课时所学内容。
4. On duty .
二、Review .复习A部分内容。
三、Presentation .
1. 新授单词an umbrella , a water bottle ,a fan .
a. T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?
出示实物领读单词，贴图指导拼写单词。
b. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示实物。
出示图片领读拼读单词。
c. 指着远处的伞。 T： What’s that over there ? Let me see .Oh ,It’s an umbrella .
出示图片，领读拼写单词。
2. 学习单词a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .
a. 通过Touch and guess游戏学习以上单词。
b. 指导拼写以上单词。
四、Sing a song 《Perhaps 》.
1. 领读歌词，理解意思。
2. 听录音。
3. 听录音学唱。
4. 听录音，跟唱。
五、Play a game 生活用品归类。
Homework .
1. 会唱歌曲《Perhaps》
2. 抄写四会单词4遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
an umbrella a water bottle
a fan a key
a crayon a stroybook
a tape
第三课时
教学内容：C部Work in pairs及E部分Read and act .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
２． 能够认读并会表演E部分对话内容。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps》.
3. Free talk .
主要交谈本单元出现句型。
4. On duty .
二、Review 复习B部分所学内容。
三、Presentation and practice .
1. 请一位学生结合图片进行示范操练。
2. 指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。
3. 学生两人一组练习图片上的内容。
4. 在实际操练中，教师还可以引导学生扩展对话。如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes ,it is .Thank you .如果所问的不是自己的物品，可用No ,it isn’t .Perhaps it’s ××’s来回答。
参考答案：
图三 A：Where’my tape? B: Is that your tape?
A: Yes ,it is .
图四 A：Where’s my fan ? B: Is this your fan?
A: No ,it isn’t .it’s Mike’s .
B: Perhaps your fan is on the desk .
四、学习E部分。
１．出示图，认人，物，猜故事情节。
２．听录音回答问题：Where’s David’s storybook?
３．跟录音读课本。
４．分组读。
５．角色表演。
Homework .
1. 抄写C部分句子。
2. 预习D、G两部分。
第四课时
教学内容：D部分Look,read and complete及G部分
１．Look and read . 2. Make and play .
教学目标： 能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my …? It’s in /on the …
１．能看懂、会读G1部分出现的句型。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .(教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s …?与学生交谈)
2. Sing a song 《Perhaps 》
3. Free talk .
在交谈中复习巩固本单元出现的句型。
4. On duty .
二、Review .
1. 复习C部分内容。
2. 复习E部分内容。
三、Presentation .
1. 学习D部分。
a. 先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book …以此来复习介词词组。
b. 指导学生看图，用Where’s my …? 的句型进行问答。
c. 指导学生用自己的物品相互问答。
2. 学习G1部分。
a. 打开书让学生自由读。
b. 提问：Where’s LiuTao?
Is Liu Tao in the TV room ?
c. 指导学生认读句型，理解句意。
d. 听录音练读。
e. 齐读。
3. 学习G2部分。
a. 让学生看图，了解要完成什么任务。
b. 教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。
c. 教师口述英语指令，学生看图学做扇子。
d. 对学生所做扇子进行评价。
Homework :
1. 抄写D部分句子。
2. 读G1部分句型5遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
1 Where’s my storybook? It’s on the desk .
2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case .
3 Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .
4 Where’s my key ? It’s on the box .
5 Where’s my purse ? It’s on the school bag .
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册，操练F部分内容复习操练，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing two songs 《We are happy bees 》《Perhaps》.
2. Say a rhyme 《A little book 》.
3. On duty .
4. Free talk .
在操练中巩固本单元所学句型。
二、学习F部分。
１．出示单词、句型，生认读。
２．听录音跟读。
３．齐读。
三、做练习册。
教后笔记：
A Listen and judge .
1、 指导学生看图，理解图意。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，集体校对。
B Listen and circle .
1、 学生看图，了解图所呈现物品。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，核对答案。
C Listen ,number and write .
1、 投影出示图片，让学生用英语说出图中有些什么。
2、 听录音，完成练习。
3、 集体校对。
D Look and complete.
1、 师讲解此题训练任务。2、放手让学生做习题。3、集体订正。4、读句子。
教后笔记：
1、 本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、 在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。
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