Unit 5 Review and check .
教材简析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。通过看图编号，涂色，完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等。教师应针对学生的掌握情况，采用多种有效的教学手段，有重点地复习，把所学的知识有机地结合起来，力图使学生的听、说、读、写水平在原有基础上有所提高，使学生学得扎实，用得灵活，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本单元的Look and talk 呈现了第一至第四单元的主要单词。教师在组织复习时，要加以归纳，使学生能牢固掌握所学的单词。
第一至第四单元的日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。
教学目的：
1．  通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2．  通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。
教学理念：
1．  采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2．  充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
教具准备：
录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。
课时安排：
本单元共计五课时
A部分             1课时
B部分             １课时
C部分             1课时
D部分             1课时
练习册             1课时
　                  

第一课时
教学内容：
《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时（Look ,read and write ）
教学目标：
1．  能根据图片上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2．  提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。
教学过程：
一、Warm up 
1.       Greetings.
2.       Sing a song 《Perhaps》.
3.       Free talk (师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。)
4.       On duty .
值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。
二、Review .
投影出示句型: May I have …? This …is for …What’s this /that? It’s a ……Where’s my ……Perhaps it’s in /on ……    What’s this /that in English ? It’s a …      Do you like……? Yes ,I do /No ,I don’t .
(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。)
三、Presentation  and practice .
1.       Read the sentences .
指导学生读A部分左边的句子。并想想它们的答语。
2．出示挂图
让学生看图，根据具体语境选择对话。
3．师生共同核对。
4．学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、Do exercises .
１．Is that a pen ?      　　　　　２.  What’s that over there?
No ,it isn’t . It’s a ball pen ?         It’s a purse .
 　　　　　　　　　　　　　　　 　 Oh ,I see .
五、Homework .
读1-4单元句型2遍。
板书设计：
U nit  5
A  Look ,read and write 
图一 b  k    图二   c  g   图三 a  i 
图四 e  l     图五  d   h   图六  f  j 
                     


第二课时
教学内容：
B Read ,write and colour .
教学目标：
通过复习使学生熟练地掌握1-4单元的单词，提高学生的学习兴趣。
教学过程：
一、Warm up 
1.       Greetings .
2.       Sing songs 《Perhaps 》. 《Happy bees 》《 colour songs 》(为下文的颜色作伏笔)
3.       Free talk .
4.       On duty .
二、Review .
1.       复习颜色类单词。brown,blue ,red ,orange ,yellow .( 教师说出某一物体，学生立即说出该物体的颜色，完成一个英语句子，说对的同学为本组赢得一分。如：This book ___ This book is blue .这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。)
2.       复习１－４单元的单词。
a.       出示１—４单词的单词，学生认读。
b.       游戏Hangman. 学生分两组，教师心里想一单词，在黑板上用“————”画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下“Ｏ”，直到错到第七个便被吊起。该组便先输。
三、Presentation .
1.卡片出示句型  a   Here’s a brown fan . b. Here’s a red umbrella . c.  Here’s a yellow water bottle.   d. Here’s a blue purse .e.Here’s an orange balloon .f. Here’s a green kite .
2.学生阅读卡片内容，找准相应的图片。
3.给图片编号，再根据句子所要求的颜色给图片着色。
4．校对后学生结合画面练说句子（Practice in pairs ）
5.补充listen ,number and colour 的练习（卡片出示）。
    a .Here’s an orange key .
b.Here’s a brown bike .
c. Here’s a yellow car .
d.Here’s a black cat .
四、Do exercises .
1.May I have a pencil case ?
  No .
  May I have a brush ?
  Ok .
2.I’d like a purse ,please.
  Here you are .
  Thank you .
五、Ｈomework .
抄写４会单词　２遍。
　

第三课时
教学内容：
Ｃ部分Ｌook ,read and complete .
教学目标：
能熟练地掌握本单元的四会句型Is that a …? What’s that ?  May I have a …?  This is…?
教学过程：
一、Warm up .
1.       Greetings.
2.       Sing a song 《We are happy bees 》.
3.       Free talk .
主要交谈部分将要出现的句型。
T: Is this a pencil box? 
S: Yes ,it is .
T: May I have…?
S:Sure ,Here you are .
T:Look at my …
S:It’s nice /lovely …
４．On duty .
二、Review .
复习1-4单元所学的单词，及物主代词my ,your ,his ,her .
三、Presentation .
1.       请一位学生结合图片进行示范操练。
2.       指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习。
3.       学生独立完成书中的填空，教师巡视指导。
4.       教师板书填空，纠正错误，重点讲清第二组，my ,your ,his ,her .
5.       生分角色对话，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。
  参考答案：
 图一                         图二
a   pen ,ball pen                 a   bear 
b   umbrella                    b   lion ,  rabbit 
c   pencil case  brush            c   koala 
d   purse                       d   doll ,  panda 
四、Do exercises.(结合图片，学生写对话)
This is my toy .
Can I have a look ?
Sure ,Here you are .
五、Homework.
1.       读A， C 部分两遍。
2.       抄写C部分两遍。
板书设计：
Unit 5
C  Look ,read and complete .
１.Is that a _____?       2. What’s that_____?
Yes ,it is .                It’s a ______
   

第四课时
教学内容：
D部分Look and talk .
教学目标：
能听懂、会说、会读句型Where’s …?  It’s on /in …并能此句型进行说话。
教学过程：
一、Warm up 
1.       Greetings.
2.       Sing two songs :《Perhaps 》《We are happy bees 》
3.       Free talk .  在交谈中巩固1-4单元所学的句型。
4.       On duty .（学生自由问答）
二、Review .
归类复习以前所学单词。（把学生分成三组，分别完成动物类、玩具类、学习用品类单词的归纳，看哪一组又快又准且知道得多。）
三、Presentation .
1.       指导学生观察图片。
a. 指导学生由近及远，由上及下地观察画面。 以“What can you see in the picture ?”学生说“I can see …” 来看读说单词。
b.结合单词复习Where’s …?  It’s on/in  与What’s this/ that in English ? It’s a … Do you like …?
2.       Play a game .‘
a.先复习介词in /on的用法。
b.让学生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s …? It's on/in …以及What’s this/that in English? It’s a … Do you like …?进行自己操练。
3.       Look and talk .
a.小组比赛。每组的同桌流利地表达出几种物品。Where’s …? It’s on /in ? 且不许重复。为本组赢得一分，既激发了学生的兴趣，又要仔细听别人，且又培养了学生的集体主义荣誉感。
四、Do exercises .
Look ,this is his toy ______.
It's lovely .
Do you like her ______?
No ,I don’t .I like her ___________.
五、Homework .
抄写1-4单元的四会单词4遍。
                


第五课时
教学内容：
复习1-4单元所学内容，做练习册。
教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用1—4单元的句型进行对话。
教学过程：
一、Warm up 
1.       Sing two songs 《perhaps》《We are happy bees》.
2.       Say two rhymes 《a little book 》《Fly ,fly my kite 》
3.       On duty .（多找几个学生自由问答，汇报）
4.       Free talk .
师生间利用学过的句型进行对话。（主要是１—４单元的句型）
二、Review .
1.       利用“眼力冲浪” 进行单词复习。
2.       利用图片进行对话操练。
三、Workbook 
A  Listen and respond 
a.       生先观察图片内容。
b.       听录音作出应答。
Ｂ　Listen and judge .
a.       生看图。
b.       听录音做题。
Ｃ　Listen ,draw and colour .
教学生边听录音，边画，再着色。
Ｄ  Look ,find and write .
a.       让学生先看图，说单词，并把单词拼一拼。
b.       完成练习。
Ｅ  Ask and answer .(开火车，小组问答等形式)
Ｆ  Make and play .

课后笔记：
１、  Ａ部分的Look ,read nad write的题目具体要求，教师要予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。
２、  “blue”与 “green” 有部分同学受汉语的影响，把“blue”理解成“蓝色”了。
３、  Umbrella 的发音较难点，有部分同学掌握得不好。
４、  对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即“最近发展区”内。在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了。