2015届海南省中考英语备考会教学课件中考英语书面表达Describe people课件共23张PPT含教学设计（李海云）
课型：Revision
一、教学内容：复习“描述人物”话题，归纳相关的词汇和功能句式，并完成写作任务。
二、 教材分析与“课标”要求：
人教版英语七下、八上、九全都有“描述人物”这一话题的教学内容。七下Unit9主要描述人的外貌特征；八上Unit3谈论人物的性格并进行对比；九全Unit4谈论的是人物的今昔对比变化。教师在进行初三总复习阶段的话题教学时，要求学生把同一话题下的词汇和功能句式分类归档，形成网络，以便于为下一步的书面表达做准备。
三、 学情分析：
    初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“描述人物”各单元内容，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，此时需要学生以话题为主线，重温教材，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。
四、教学目标：
1、 语言知识目标：
  “描述人物”话题下的词汇与功能句式。
2、 语言技能目标：
    能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。
3、 情感态度目标
    了解自己、了解他人，珍惜人与人之间的感情。
五、教学重点：
1 、 归纳“描述人物”话题下的词汇；
2、  归纳“描述人物”话题下的功能句式。
3、  运用所学词汇及功能句进行书面表达。
六、 教学难点：
    运用所学词汇及功能句完成“描述人物”的书面表达。
七、 教学过程：
Step 1 Warming up and lead in 
     通过语言导入本课内容—描述人物
Step 2 Presentation
T: When we describe a person, what do we talk about or write about?
通过语言引导学生概括：
basic information(name,age,nationality,sex,occupation), appearance，personality, hobby, ability, etc. 
设计意图：通过问题的提出，引导学生发散思维，从记忆存储中提取关于“描述人物”的相关语言知识积累，使学生快速进入“描述人物”话题的情境。
Step 3  Read and build word map 
Ss work in groups of four, look through all the relevant books and build up the word map , each group build up the word map of one item, they can add more. In each group, one student works as a recorder, another works as a reporter.
  （学生每四人一组，分组查找相关书本内容，小结描述人物的词汇，可自行补充，每组只需负责一项词汇，一人记录，一人汇报）