课标分析

教育部于2011年制定并颁发了新课程标准。明确了义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。具体表现在五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。新课程标准既体现了英语学习的工具性，也体现了英语作为一门语言所具备的人文性。

初中阶段所对应的目标体系为3到5级。其中，5级目标为义务教育9年级结束时所应达到的要求。新课标对5级目标的描述为：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。

在5级目标的描述中，我们可以看到：

   “有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”体现的是学生的情感态度。

   “能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论”强调了对学生的听力要求。

   “能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”强调了对学生口语表达的要求。

   “能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略” 强调了对学生读的考察要求。

   “能根据提示起草和修改小作文”强调了对学生写作的要求。

    以上听、说、读、写方面共同构成和体现了课标对于学生知识技能方面的要求。

   “能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。”强调了对学生学习策略的培养。

  “进一步增强以文化差异的理解与认识”强调了对学生文化意识的培养。

    总而言之，这些目标要求：①凸显了语言综合运用能力；②体现了英语课程的性质，即工具性与人文性的统一。对于课标要求认真透彻的分析，可以使教师做到备课上课心中有法，是取得良好教学质量的保证。